器乐课程组教研科研反哺教学总结
近三年以来，器乐课程组教师在科研、教研方面取得丰硕成果，实现较大跨越。
参与主持多项省级市级课题。
如2022年湖南省社科联课题《互联网+背景下湖湘传统音乐文化生态系统的重构》；
2023年湖南社科联课题《湖南花鼓戏传承人口述史采集与研究》；
2024年湖南省社科联课题《“智慧旅游”视域下江华瑶族民歌资源的开发与资助》；
2023年湖南省教育厅项目《马克思主义文化观视域下的湘南非物质文化遗产保护与传承》；
2023年衡阳市社科规划重点项目《马克思主义文化观视域下的衡阳非物质文化遗产创造性转化和创新性发展》；
校级教改课题《新时代学校美育背景下高师军乐队排练内涵的提升与实践》；
2023年横向项目《二胡演奏教学及器乐排练指导》。
发表论文多篇。如：《互联网+背景下湖湘传统音乐文化生态系统的重构》《音乐口述史视域下的湖南花鼓戏传承现状探究》《互联网+背景下湖湘传统音乐文化数据模型的搭建》《高师音乐教育技能课思政育人元素的深挖与融合》《马克思主义文化观视野中的湖南音乐类非遗传承与保护研究》《非遗传承视角下湖南花鼓戏进高校课堂路径探析》《衡阳花鼓戏的守望与思索——衡州花鼓戏国家级传承人杨小兰访谈》《花腔艺术歌曲<山鹊>中长笛演奏与演唱、钢琴配合分析》《学校美育之下高等师范院校军乐团课程内涵提升初探——以衡阳师范学院军乐团为例》等。
教材：《音乐作品赏析》吉林摄影出版社（百佳出版社），2023年6月。
《古筝演奏技巧与作品赏析》吉林出版集团股份有限公司；2023年2月。
专著：《高校音乐教学理论与实践创新研究》吉林出版集团股份有限公司（百佳出版社）；2022年9月。
专利：2023年获得计算机软件著作权：“曲艺在线创作信息收集软件”。
指导学生参加省级以上专业竞赛，获多项一等奖、二等奖、三等奖，多名教师备授予优秀指导教师奖。
综合教师们的科研教研成果反哺教学，促进教学理念的更新和教学水平的提高，主要体现在以下三方面。
一、音乐技能课思政元素的深挖与融合
音乐课程中蕴含的思政元素有利于学生心灵的净化、情操的培养与审美的提高，进而帮助他们树立正确的世界观、人生观与价值观。音乐技能课开展课程思政，有利于通过音乐艺术的力量激发学生对真善美的追求，充分挖掘音乐技能课蕴含的思政元素，合理融入教学，能够使学生在提高音乐技能的同时，进一步提高对美的感受力、表现力和创造力，提升学生的思想道德水平。
1、 基本功部分蕴含的思政元素
技能技巧 蕴含的思政元素
力度训练 ———— 脚踏实地坚韧不拔的品质
速度控制训练———— 始终如一的品格
音色控制 ———— 审美追求
节奏律动训练———— 审美表达
技能课教学中基本功的训练是非常重要的基础部分，反复枯燥乏味的练习磨练人的意志力，对于力度训练更强调学生脚踏实地、刻苦耐劳，养成坚韧不拔的品质。在速度练习中，有学生顺时就抢节奏，逆时就拖节奏，形成不均匀的速度，有悖于音乐旋律的正确表达，要求学生学会对速度的均匀控制，培养学生具备始终如一的品格。音色关系到人的审美追求，辨别音色，运用美的音色或符合作品要求的音色表达作品，培养学生审美意味。节奏律动在音乐表达中能够营造独特的音乐氛围，并产生美感，这是音乐表达中需要从理论到实践理解并运用的，培养学生一定的审美情趣。技巧训练虽枯燥，却需要常年坚持，才能达到成熟技能，在这漫长的过程中，潜移默化地塑造学生良好品质，建立正确的人生观。
2、作品内容部分蕴含的思政元素
作品 蕴含的思政元素
传统作品 ———— 树立文化自信
现代作品 ———— 多元化思想融合
我国有非常丰富且珍贵的传统音乐文化，传统音乐文化涵盖我国千百年来的思想道德审美精髓。在传统音乐作品的教学中，充分挖掘作品中蕴含的思政元素，让学生不仅了解传统音乐文化，并能身体力行地传承传统音乐文化，树立文化自信。现代音乐作品大多在创作手法上融合西方作曲技术，演奏技法也日新月异，包容多元化的思想是当代人才发展必须具备的，海纳百川，吸纳学科最前沿的知识是人才发展需要终身学习的。
3、艺术实践部分蕴含的思政元素
艺术实践 蕴含的思政元素
独奏独唱独舞 ———— 强大心理素质
合奏合唱训练 ———— 协作与沟通
专业竞赛 ———— 集体荣誉感
艺术实践是音乐技能课一项非常重要的实践课程，平时的训练就是为了走向讲台或舞台。独奏独唱独舞的舞台实践是对个人专业能力和心理素质的考量，如何独立完成艺术实践内容，不仅要求专业能力强，更需要强大的心理素质。在反复的艺术实践积累中，培养好的心理素质成为完成艺术实践项目的非常重要的关键所在。在合唱合奏的艺术实践中，学生之间的协调沟通显得非常重要，这不仅体现在对作品演绎中各声部之间的协调配合，更能体现学生之间的相互沟通协作。在专业竞赛中，不仅仅是追求比赛名次，更重要的是培养学生集体荣誉感，将小我与大家紧密联系在一起，形成“命运共同体”。
综上所述，将音乐技能课大致从三大方面挖掘蕴含的思政元素，无论是枯燥乏味的技能技巧训练，还是作品学习以及艺术实践，思政元素无所不在，这也是音乐艺术最强大的教化功能性。我们需要深入挖掘，合理融入教学，将音乐艺术的思政功能性最大化 。
4、音乐课程思政创新融合
音乐学院器乐课程组教学团队结合教研成果，通过多年的积累，对基础器乐课程思政从教学设计、实施、参赛、实践、评价等方面开展了全方位的实践研究，深挖器乐课程思政元素，并充分融合于日常教学，为老师们在给课程作课程思政方面的设计提供了较好的思路和借鉴，我们坚持落实立德树人根本任务，高质量推进以“课程思政”为目标的课堂教学改革，将课程思政贯穿于我们的日常教学中,不断探索和创新课程思政教学方法，全面提升教师课程思政教学能力。
二、音乐学院器乐教学改革成效显著
衡阳师范学院音乐学院根据教育部对师范人才的培养目标和要求，为了让学生多掌握一门乐器，本着“以学生为中心，产出为导向，持续改进”的教学改革宗旨，对器乐课程进行了课程教学改革。我院器乐课程组师资力量雄厚，任课教师均为具有多年丰富教学经验的资深教师，担任多种中西乐器的课程教学，民乐有古筝、二胡、竹笛、琵琶，西乐有小提琴、长笛、萨克斯、手风琴等，采用小组集体课形式，线上线下教学并行，全力提升教学效果。
通过两年的集体课教学取得了可喜的成绩：经过专业训练学生器乐演奏能力达到预期目标；采用器乐合奏和重奏形式，开展小组互助和合作学习，培养了学生团队协作精神，掌握沟通合作技能；参与教学实践，学生能运用科学演奏方法指导演奏，具备一定的中学音乐教学及初级器乐演奏教学能力 。
